前言

作文是文科综合能力的体现，提高写作能力是一个极其长期、复杂的过程。从我自身20许年的小学语文教师经历反思总结，孩子的写作能力，启蒙于家庭，开发于幼儿，成长于小学，定型于中学。

本次分享，没有任何科学根据，没有经过任何权威机构的论证，也没有相关实验、数据来支撑。所有的，只是我的职业体验，以及千百个曾经教过、看过的学生所给我带来的感悟。
婴儿时期：听觉输入积累
也许你不相信，孩子写作能力的启蒙，早在婴儿时期就开始了，母亲温柔的声音，就是孩子最好的作文家教。当然，如果说妈妈怀孕期间的母婴对话对胎儿有一定刺激作用，我也不反对，只是更加难以论证。虽然不能说百分百，但多年的执教生涯我发现，凡是口头表达和书面表达比较优秀的学生，婴幼儿时期基本都有一个长情陪伴的妈妈或者家人。婴儿时期，孩子受语言发展的限制，以听为主。好妈妈必定会经常孩子身边轻声细言，喃喃耳语。这就是大家最近耳熟能详的热门词语：输入。婴儿通过长期的声音刺激，渐渐开始模仿。从最初无明确意义的单音节，到让父母欣喜雀跃的第一声：麻麻！粑粑！，再到后面越来越多的叠音词：饭饭，44，恩恩，球球……孩子的词汇量逐渐丰富。当孩子的语言从两个字的词语向不完整的短语过渡时（比如，囡囡饭饭，宝宝44），孩子的第二阶段，幼儿期发展期到来了。

幼儿时期：说完整规范的词语或短语
经过近2年的环境熏陶，幼儿逐步掌握生活常见物品，以及表示日常行为的词语。在整个幼儿时期，母亲和家人需要做的，还是不断输入。但是，要注意语言的完整。家庭内的语言环境，就是幼儿模仿的基础。幼儿长期在不规范的语言环境中成长和模仿，将来说完整句的能力必定是有困难的。比如准备给孩子喂饭，应该说：宝宝要吃饭了。这是完整句。而不是说：饭饭。这既不完整，也不规范，属于婴儿期过渡性口头语。儿童长期在不完整不规范的语言环境中成长，将来说话也不规范不完整，说话都不完整的，怎么指望写作文完整？