哈佛大学史上最受欢迎的选修课是幸福课，在这门课上，老师没有大讲特讲怎么成功，而是深入浅出地教他的学生，如何更快乐、更充实、更幸福。

一个幸福的人，必须有一个明确的、可以带来快乐和意义的目标，然后努力地去追求。真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴。

如何做有幸福感的父母，如何培养孩子成为一个有幸福感的人？工爸微讲座第六期为您请来了北工大心理咨询中心主任——贺淑曼教授，贺淑曼教授将带来幸福课《基本幸福力教育--成“人”教育必修课  》，生动讲述学习的“四大支柱”。

贺淑曼，教授 ，出身于教育世家，从教近50年，教过数以万计的学生，已遍及海内外。1993年由中国科技大学（少年班）调北京工业大学。先后开创了北工大心理咨询中心及青少年发展心理教研室的工作，均历任主任。1995年牵头创建了中国人才研究会超常人才专业委员会，现任名誉会长。2000年前后曾在全国心理教育界兼职20余项。先后八次担任英才（超常）教育国际论坛会、国际天才儿童教育研讨会及海峡两岸超常人才教育研讨会的大会主席及副主席，多次率团赴台湾学术交流。

有一句大家都知道，也都想做到的话是：“成才先成人”。如果不能成人，肯定成不了才，乃至成为社会的祸害。所以成“人”教育比什么都重要！
所谓成“人”，就是要知道社会人的行为规范和道德底线，成“人”的过程就是社会化的过程。这是一个不被教育重视的教育。
根据马斯洛的心理需求论，人的心理需求，幸福力教育可分：性命和生命层面上的基本幸福力教育和使命层面上的高端幸福力教育。
从1996年，联合国教科文组织部21世纪委员会发布德洛尔报告《学习:内在的财富》，就提出了 ：生存、求知、做人、做事“四大支柱”问题。我认为，这就是成‘人’教育的必修课！

过多的呵护只能使他们失去生存能力。 何谈冒险和意意力是英才创新的重要品质。我们究竟是教子成龙还是教子成虫呢？是培养参天大树还是培养温室里的花朵呢？ 
让孩子 ：学会生存技能，学会敢冒险、能吃苦，学会磨炼意志和礼让互助，学会承担责任、安全及自我保护，学会保护环境及生态等。

“求知”则是一个不断认识和实践的过程，也是探索未知，追求真理的过程。即使是高等学府，也只是“求知”路上的一个站点；即使戴上了“博士”或“导师”的桂冠，也只是一个新的“求知”阶段的开始。所以，求知是只有开始而无终止的学习。
单纯的知识不能改变命运，只有知识变成智慧时才能改变命运。那就是思维方法决定变化。

做人难，难做人，人难做。做人是一辈子的学问。
会做人的人，肯定人品好。而“做人”，对每个人来说都是一门无比重要且永无止境的学问。比如：怎样对待自已？怎样对待别人？如何恰当的表达自已的感受和情感等。

把事情“做细、做好，才能做大”（乔布斯）。那不仅要努力地认真负责，并且要竭尽全力地做到位。 看不到细节或“差不多”的人，是不会做事的人……
摡括起来，我今天与大家分享的是：学会四种能力，这是21世纪生存发展的支柱。如果你还不满足，进一步就是追求更高的幸福感，那就是具有奉献的使命感的需求了。